赣州叛逆青少年特训学校 管理规范 教学模式先进

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18岁的小萱是湖南长沙人，由于严重心理问题、厌学、亲自淡漠等表现来到慧腾成长学校。在了解小萱的成长史时，我们发现，小萱自小在父母身边，但父母忙于生意，长期把孩子一个人扔在家里，心理与情感的沟通很少。这是导致孩子内向孤僻、不善言辞、人际沟通较差、少朋友的主要原因。

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小萱刚来学校时，我们发现她的学习力有点差，注意力不集中，易发呆走神，无论是学队列训练还是文化知识，她的接受力与领悟力远远低于同龄的孩子。身体微胖的她在运动锻炼时，也显得笨笨的，比-同学更显吃力。

经过几个星期的观察，加上和小萱几次沟通了解到的情况，我认为，导致小萱出现成长问题的主要原因是：家庭内部沟通模式不良、-支持系统弱、家庭缺乏归属感，造成孩子内心极不自信，属长期成长环境不良，人际交往圈子小造成的成长性心理功能差，情绪问题无法自行缓解。

在得出这一结论后，我和学校心理咨询室的几位老师很快通过会诊制定了小萱的初步辅导方案：尊重接纳，积极关注，培养人与人之间的信任感；严格要求、艰苦训练，督促其减-肥；朗读《羊皮卷》等积极向上的材料，提升表达能力和内心愉悦感；通过集体活动、竞技比赛等体验，促进其人格成长。

在辅导过程中，老师通过观察、沟通、图片对比、“送钻石”等体验活动，帮助其调整表情，时刻保持微笑。同时，鼓励小萱多参加集体活动，提高社交水平和自信心。在学习的最后阶段，我们通过合理情绪疗法让其明确认知，并引导小萱同自我的不合理信念辩论，重建合理信念。通过6个月的学习，小萱身体更结实、健康了，精神面貌也焕然一新，对父母的理解和沟通有了深刻的认识，性情也变得开朗了许多，自理能力、动手能力均有很大提高，为人处事各方面均有进步。

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