湖南青少年成长训练营 成长教育示范品牌

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孙某某，女，14岁，初二，湖南郴州人。

1．基本情况

独生女，家庭条件优越，母亲是中学老师，思想比较传统，不能理解孩子的想法，也不能理解孩子的心理特点，父亲管教非常严厉，缺少沟通，使孩子经常逃避与父亲单独呆在一起的时间。

2.平时表现

在志和里，初二之前的学习成绩比较好，乖巧伶俐，很受同学与老师的欢迎，但是自从爸爸生病后，心里有股恐惧感，于是就开始逃避身边的事情，学习成绩也开始下降，感觉老师因为爸爸的原因对自己不再好了，与老师的关系急剧恶化，与同学之间的关系变得不融洽。一系列的变化让她干脆自暴自弃，于是就开始了上课不听讲，带动同学说小话，破坏课堂纪律，处处与老师作对。后来发展到迟到、早退、逃课、厌学，甚至偷拿家里的钱与-上的人出去玩，离家出走。

3.心理分析

第一、家庭教育环境使她养成了“以自我为中心”的个性。在家里面事事都要以她为中心，什么东西要优先满足她，要不然就会大吵大闹，加上爸爸妈妈娇惯，什么时候都会顺着她。稍有不顺，就会离家出走来威胁。

第二、在家里是焦点，所以认为在同学眼中也是焦点，会时常与人攀比，导致与同学们不能有好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。

第三、由于独 生子女，心理承受能力较弱，心胸狭窄，敏感多疑，不能正视自己的缺点，不敢去面对现实的问题。以逃课厌学、上网、消极情绪来应对当前的家庭问题。

第四、处于青春期少年追求新鲜刺激，自制力不强，特别容易受外在环境的-。

4.辅导要点

第一、经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解李露在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。

第二、用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。养成换位思考的习惯，能处处为别人着想。

第三、分析平常生活中的行为习惯，总结其中的得失，增强其抗压能力。平常与同学相处时的情况，与亲人相处的情况，与身边朋友相处的情况给予整个梳理，更好地理解当时自己所处的境遇，要求自省，怎么去解决问题。现实中的问题该面对的还是要面对的，逃避永远也解决不了问题。

第四、学习是需要坚持的，知识能改变命运。以前学习是非常好的，一旦放弃，以前做的努力全白费了。引导李露明白学习的重要性和将来-各方面需要的人才要具备的基本素质。

5.跟踪辅导

她上课专心，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮，学习目标是考一个省重点高中。有个正确的交友观，自制力有所提高。平常与同学相处也比较的融洽，懂得去体贴家人了。有时他也会发发小脾气，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。

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